【精选】语文教案合集六篇
作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
知识目标:
1、朗读背诵前两首诗
2、理解感受作者表达的思想感情
能力目标：
对诗的理解能力
德育目标：
培养热爱生活、热爱劳动的感情
重点难点：
朗读背诵前两首诗理解感受作者表达的思想感情
策略方法：
朗读法
教学媒体：
录音机
教学设计：
课前二分钟演讲
学习《归田园居》学习《使至塞上》前两首。
1、老师范读，提出朗读要求
2、注音：荒秽草木长
3、结合注释，读懂字面含义
分析思想感情陶渊明《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。世人在南山下种豆，很显然，他不善于种田，但早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳而他毫不在意。从表面看，写的是劳作之乐，但其内涵，是不想在污浊的现实中失去自我。
1、背景：公元737年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜的大使，实际上是排挤出朝廷。这首诗些的就是这次出使的情景。
2、朗读课文
3、注音：燕山逢候骑
4、分析思想感情诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，既言事，又写景，更在叙事写景中传达难言的内心感情。经过长途跋涉，却没见到将官。接着，笔峰转入对塞外风光的描写上。
5、朗读背诵
板书设计提纲
《归园田居》：不想在现实中失去自我，希望自食其力。
《使至塞上》：借边塞风光，抒发被贬的凄凉。
语文教案 篇2
一、教学角度
诵读———朗诵诗歌，体会诗意。把握诗歌内涵。
二、主要教学步骤
1、了解相关背景知识。
2、教师指导诗歌朗诵要点。
3、学生诵读体会诗意。
4、学生谈诵读体会，教师点拨指导体会诗歌内涵。
三、具体诵读训练实施过程
1、把握诗歌的背景知识，为理解诗歌主旨创造条件。了解作者穆旦，《赞美》一诗的时代状况；作者当时的状况。
穆旦，原名查良铮，1918年出生，1935年考入清华大学外语系。抗战后随学校步行千里到昆明。后留校。1942年毅然加入中国远征军赴缅甸作战。这些经历对他的创作产生了深刻的影响。同时面对烽火连天、山河破碎、民族危亡的现实，使他产生对民族生存现状的痛苦回忆，这些都引起诗人对坚忍不拔的民族性格的深思。
2、在了解背景的基础上带感情地诵读诗歌，注意诵读的要点。
如语调的高低、语速的快慢、重音轻声的运用、语音延长等，并思考体会如何用诵读方式体会诗人内心真挚的情感宣泄。尽量体会诗人在民族危亡关头发自内心的泣血讴歌。
3、选部分学生试朗诵。然后评论，是否体现出了诗人情感，提出注意要点。
如：开始对密集意象群的朗诵应该急促一些，而对“一个民族已经起来”应该低沉地、徐缓地表现出来。全诗的整体朗诵要有起伏感。
4、在诵读的基础上引导体会诗歌内涵。
例如：第一节，诗人仿佛站在历史的高度，鸟瞰满目疮痍的中华大地，用密集的意象群来充分展现眼中所见。这大地是辽阔美丽的，有走不尽的起伏的山峦，数不尽的密密的村庄，有美丽的河流草原和动听的鸟鸣和狗吠，但这是一片呼啸着干燥的风的荒凉的土地，低压的暗云下，滚滚东流水唱着单调的歌，表现的是诗人复杂的精神世界。
同时抓住突出意象进行体会。
例如：一个农夫，这个农夫是千百万中国人民的缩影，他勤劳善良，有超长的忍耐力，惯于隐忍，安于苦难，然而在日寇铁蹄的践踏下，他毕竟站了起来，他放下了“古代的锄头”，加入了抗战的行列。这是觉醒了的人民走上了反抗的道路，这意味着他们除了忍受饥寒、疲劳以外，还要面临流血和死亡。但是他们毕竟已经起来，让人们看到了民族的希望。可以进一步体会到反复吟唱的“一个民族已经起来”的深刻内涵。
5、再次让学生带感情诵读诗歌，体会诗歌的含义。
语文教案 篇3
学习目标：
知识目标：
了解陆游的生平，知人论世。
披文入情，把握作者的思想感情
通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。
能力目标：
能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧
情感目标：
学习陆游的爱国精神和人格力量
一．由《示儿》导入，背诵。谈诗歌的思想感情。
二．复习关于陆游的文学常识。
陆游(1125-1210)，字务观，自号放翁。越州山阴(今绍兴)人，南宋著名诗人。诗人一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
三．写作背景介绍
此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
四．鉴赏品味诗歌
1.如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？
明确：报国无门，功业无成。对比
2.颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？
明确：只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
3. 如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？
明确：这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的.话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。
五．拓展阅读
陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。你还能列举陆游其它的此类诗句并作简要分析吗？
明确：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。
【诉衷情】
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲！
赏析：词中回顾自己当年在梁州参军，企图为恢复中原、报效祖国建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年老体衰，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。
上片前两句是当年作者在梁州参加对敌战斗心情与生活的概述。他胸怀报国鸿图，匹马单枪驰骋于万里疆场，确实想创立一番不朽的业绩。“觅封侯”不能单单理解为陆游渴望追求高官厚禄，因为在写法上作者在这里暗用了《后汉书?班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大功，真的被封为“定远侯”。陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是，陆游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生活的真实写照：睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景，说明作者雄心未已，睁眼看看眼前，“关河”毋庸说已经无影无踪，当年的战袍却早就被尘土所封，满目是凄凉惨淡的景象。
语文教案 篇4
一、教学准备：
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2．自制生字词卡片。
3．课前预习，收集孔子和老子的有关资料。
二、教材分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
三、学习目标：
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
4．学会借助课外资料学习语文。
四、教学重点：
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
五、教学时间：2课时
语文教案 篇5
教学目标：
知识与技能
认识12个生字，会写7个生字，认识一个多音字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文情境，充分发挥学生想象力。
情感态度与价值观
了解各国过年的习俗，能够简单的复述，体会民风民俗的丰富多彩。
教学重点：
学会本课生字，了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。
教学难点：
体会过年的快乐。
教学过程：
一、学。
同学们：你们喜欢过年吗？你们都是怎样过年的？（说说我国的年俗）那你们知道其他国家的小朋友是怎么过年的吗？今天，我们就和小灵通一起到几个国家看看他们是怎样过年的，高兴吗？快快把书打开。
初读课文，学习生字。
1.这么长的课文，如果读的时候遇到困难可怎么办呢？
（学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。）
2.小朋友的方法真好。认真的读一读吧！
二、交。
1.同学们：小灵通都到了哪几个国家呀？他首先来到了哪个国家？谁愿意读一读第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎样过年的？这一段有三个生字，谁都认识了？当小老师教教大家。（出示生字：“期”“通”“夕”）你们记住了吗？能说一说你是怎么记住的吗？
2.（引导学生结合生活经验识记，如期——期中、期末、第一学期；通——交通、通信公司；夕——《夕阳红》；“期”和“通”是形声字，可以根据形声字的规律识记。还可以通过减一减的方法记忆“夕”多——夕）
3.小组合作学习。
同学们：小灵通还到了哪几个国家？请你选择自己喜欢的国家去看一看他们是怎样过年的，并自己学习本段的生字，然后小组同学一起研究怎样记住生字，
4.小组汇报，交流识字方法；全班同学一起学习。
三、导
检查反馈生字掌握情况。
1.读一读下面的字，夕：（背景是太阳落山，晚霞满天的景象。目的是渗透字义）能组个词吗？（夕阳 除夕）钟：（背景是各种各样的钟，渗透字义，加深理解）谁能说一说怎么记住这个字呢？（引导学生用形声字的方法识记：“金字旁”是形旁表义，表示一种金属，“中”是声旁表音）。
2.出示其它生字，这些你都认识了吗？
小组比赛读；开火车读；男女生赛读等。
板书设计：
他们这样过年
期——期中、期末、第一学期；
通——交通、通信公司；
夕——夕阳 、《夕阳红》
语文教案 篇6
教学目标：
认识声母Zh、ch、sh、r能认清形，读准音，正确书写。
准确拼读Zh、ch、sh、r组成的整体认读音节及其四声.
能准确拼读Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节和相关的词语.
认识7个生字,能认清形,读准音.
能读儿歌,在儿歌中练习借助拼音识字.
教学重难点:
重点:
能认识Zh、ch、sh、r并拼读相关的音节。
难点：
区分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相关的整体认读音节；
读准Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节；
练习读词语；
学具准备：
声母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S
词语卡片
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
同学们我们已经学了许多的声母，认能告诉我们大家你记住的声母有哪些？今天我们再来学习几个新朋友，大家可要看仔细了，认真看他们有哪特别的地方。
二、认识声母：
1、认识Zh、ch、sh、r
请同学们打开课本22页看第一幅图，说说你从图上看到了什么？对，妈妈（阿姨）坐在椅子上织毛衣，再仔细看一下从图上还可以发现什么？小椅子和旁边的z的样子像旁边的字母Zh，同学们观察的真仔细，这就是我们今天要学的第一个声母，大家刚才已经发现它是由z和h组成的，请跟我读zh.
用同样的方法来学习ch;sh;r.
2、拼读练习：
自由安顺序读声母；开火车读；抽生读。
比一比读一读
z-zhc-chs-shr-l-y
3、写一写
zhchshr
说说声母书写要注意的问题，练习书写声母，比一比，评一评谁写的字母漂亮。
三、认读整体认读音节：
1、出示整体认读音节：zi、ci、si
找同学来拼读学过的整体认读音节，这些音节直接读不用拼。再出示
zhi、chi、shi、ri让学生来试着读这些音节引导学生读出这四个整体认读音节，再在此基础之上来读四声。
2、加顾整理所学过的整体认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 结合四声让学生反复诵读，加深对整体认读音节的理解。
四、巩固练习：
1、认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四声。
2、认读词语：
zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì
五、小结：
这节课的音节你都学会了吗？老师觉得你们的表现比以前好多了，希望大家以后有更好的表现。
第二课时
复习引入：
前一节课我们学习了什么？是的我们学习了最后一组声母，老师想考考大家，看你们学的怎么样，准备好了吗？（出示准备好的音节卡片，词语卡片）集体读，自由读。这节课我们继续来学习声母zhchshr和单韵母的拼读音节，看谁学得又对又快！
二、学习音节：
1、出示音节
zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,
chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉笔将声母标出)
谁来试着读一下这里的音节，（让会读的同学当小老师来教余下的同学）
采用多方式的反复来读这些不带调的音节
2、读带调音节：
给上面的音节加上四个声调，让学生读四声，巩固对声调的掌握。
3、读词语：
zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…
竹 子骑车读 书日出蜘 蛛桌 子沙发茶 几
在课本词语的基础上适当补充一些词语练习，巩固对这节课音节的掌握，同时也提高学生拼读的水平，增加识字量为后继学习做准备。一年级语文zh ch shi r 教案设计最新
4、读儿歌，认识生字：
1）在儿歌中找出自己能拼出的生字把它圈出来；
2）交流识字，矫正读音；
3）师领读儿歌，矫正发音，学说普通话；
4）学生练习读儿歌，理解儿歌的含意；
5）认识生字，并练习用生字组词；
三、练习：
找朋友：
老师出示生字，学生找出音节，或同桌俩人，一个说字，一个说读音。
四、小结：
这节课你有什么收获？你学会了什么？声母全学完了，你能背出来吗？课后试一下。
